Kemampuan sistem pendidikan untuk memastikan bahkan keterampilan literasi yang paling dasar bagi siswa mereka telah menurun di empat dari 10 negara Afrika selama tiga dekade terakhir.
Temuan ini diterbitkan dalam seri pertama dari tiga bagian dari laporan Spotlight tentang pembelajaran dasar di Afrika, yang disebut Lahir untuk Belajar, diterbitkan oleh Laporan Pemantauan Pendidikan Global (GEM) di UNESCO, Asosiasi untuk Pengembangan Pendidikan di Afrika (ADEA) dan Uni Afrika.
Manos Antoninis, Direktur Laporan GEM, mengatakan sementara setiap anak dilahirkan untuk belajar, mereka tidak dapat melakukannya jika mereka lapar, kekurangan buku pelajaran, atau tidak berbicara dalam bahasa yang diajarkan.
Kurangnya dukungan dasar bagi guru adalah faktor kunci lainnya.
Pelajaran untuk semua
“Setiap negara juga perlu belajar, idealnya dari rekan-rekannya”, tambah Pak Antoninis. “Kami berharap laporan Spotlight ini akan memandu kementerian untuk membuat rencana yang jelas untuk meningkatkan pembelajaran, menetapkan visi untuk perubahan, bekerja sama dengan guru dan pemimpin sekolah, dan memanfaatkan sumber daya eksternal secara lebih efektif”.
Laporan tersebut mencakup data dari laporan negara yang menyertai yang dikembangkan dalam kemitraan dengan kementerian pendidikan di Republik Demokratik Kongo (DRC), Ghana, Mozambik, Rwanda dan Senegal dan serangkaian studi kasus lainnya di benua tersebut.
“Afrika memiliki masa lalu yang kompleks yang telah meninggalkan bagian-bagiannya dengan fragmentasi linguistik, konflik, kemiskinan dan kekurangan gizi yang sangat membebani kemampuan sistem pendidikan untuk memastikan penyelesaian sekolah dasar universal dan pembelajaran dasar”, kata Albert Nsengiyumva, Sekretaris Eksekutif ADEA .
Kesempatan baru
“Kemitraan kami menyoroti masalah ini bersama dengan kementerian pendidikan untuk membantu menemukan solusi yang berhasil. Konsekuensi sosial dan ekonomi dari hasil belajar yang rendah sangat menghancurkan Afrika. Temuan laporan ini memberi kami kesempatan untuk menemukan jalan baru ke depan, belajar dari satu sama lain”.
Laporan tersebut menemukan bahwa, selain tantangan sosial ekonomi, terbatasnya ketersediaan buku teks berkualitas baik, kurangnya dukungan guru yang tepat, pelatihan guru yang tidak memadai dan penyediaan panduan guru, merupakan hambatan untuk kemajuan di Afrika sub-Sahara.
Siswa menghadiri kelas di sebuah sekolah di Kaya, Burkina Faso.
Tanda-tanda harapan
Intervensi terbaru menunjukkan kemajuan adalah mungkin, jika upaya difokuskan pada praktik kelas yang berbasis bukti.
Praktik positif yang disorot dalam laporan dan pengalaman lainnya akan dimasukkan ke dalam mekanisme pembelajaran sejawat pada pembelajaran dasar, yang diselenggarakan oleh AU yang telah diluncurkan bersamaan dengan eport, Memanfaatkan Analisis Pendidikan untuk Jaringan Hasil (PELAJARI), membangun klaster Strategi Pendidikan Kontinental untuk Afrika.
Mohammed Belhocine, Komisaris Uni Afrika untuk Pendidikan, Sains, Teknologi, dan Inovasi mengatakan pandemi COVID-19 telah menggagalkan upaya untuk memastikan semua anak memiliki keterampilan dasar dalam membaca dan matematika.
“Inilah sebabnya mengapa fokus pada pendidikan dasar dalam platform dialog kebijakan strategi kontinental kami diperlukan. Pekerjaan dari jaringan BELAJAR baru tentang pendidikan dasar dalam AU yang diluncurkan minggu ini akan diambil dari pengalaman negara-negara ttelah mengambil bagian dalam seri laporan Spotlight”.
Rekomendasi utama:
- Berikan semua anak buku teks: Pastikan semua anak memiliki materi pembelajaran, yang berbasis penelitian dan dikembangkan secara lokal. Memiliki buku teks sendiri dapat meningkatkan nilai literasi anak hingga 20%. Senegal Kuliah tuangkan tous proyek memastikan buku teks berkualitas tinggi. Benin terkenal karena kurikulumnya yang luas dan reformasi buku teks yang telah memberikan instruksi yang lebih eksplisit dan langsung bagi para guru.
- Ajarkan semua anak dalam bahasa rumah mereka: Berikan semua anak kesempatan untuk belajar membaca dalam bahasa yang mereka pahami. Di 16 dari 22 negara, paling banyak sepertiga siswa diajar dalam bahasa ibu mereka. Ekspansi pendidikan bilingual baru-baru ini di Mozambik mencakup sekitar seperempat sekolah dasar, dengan anak-anak yang belajar di bawah pendekatan baru mencapai hasil 15 persen lebih tinggi daripada mereka yang belajar dalam satu bahasa.
- Berikan semua anak makanan sekolah: Berikan semua anak kondisi minimum untuk belajar: tidak ada murid yang lapar di sekolah. Saat ini, hanya satu dari tiga siswa sekolah dasar di Afrika yang menerima makanan sekolah. Rwanda telah berkomitmen untuk memberikan makanan sekolah kepada semua anak dari pra-sekolah dasar hingga pendidikan menengah pertama, yang mencakup 40 persen biaya.
- Buat rencana yang jelas untuk meningkatkan pembelajaran: Menentukan standar pembelajaran, menetapkan target dan memantau hasil untuk menginformasikan visi nasional. Tidak ada informasi tentang tingkat pembelajaran dua pertiga anak-anak di seluruh wilayah. Ini mewakili 140 juta siswa. Proyek Akuntabilitas Ghana untuk Hasil Pembelajaran, sedang mengerjakan kerangka kerja untuk akuntabilitas pembelajaran.
- Mengembangkan kapasitas guru: Memastikan semua guru menggunakan waktu kelas secara efektif melalui pelatihan dan panduan guru. Sebuah studi baru-baru ini yang mencakup 13 negara, 8 di antaranya di sub-Sahara Afrika, menemukan bahwa proyek dengan panduan guru secara signifikan meningkatkan kefasihan membaca.
- Siapkan guru-pemimpin: Merestrukturisasi mekanisme dukungan yang ditawarkan kepada guru dan sekolah. Itu Mari membaca Program di Kenya, yang menggabungkan dukungan dan pemantauan sekolah dengan kepemimpinan yang efektif telah menunjukkan peningkatan yang setara dengan satu tahun tambahan sekolah untuk anak-anak.
- Belajar dari rekan-rekan: Menguatkan kembali mekanisme bagi negara-negara untuk berbagi pengalaman tentang literasi dan numerasi dasar.
- Bantuan fokus pada pembangunan institusi: Pergeseran dari proyek ke penyediaan barang publik yang mendukung pembelajaran dasar
.JPG/image1170x530cropped.jpg "Radio: Media universal yang tidak meninggalkan siapa pun |")
