Anak perempuan ‘digagalkan oleh diskriminasi’ dan stereotip di kelas matematika: UNICEF |
Culture and Education

Anak perempuan ‘digagalkan oleh diskriminasi’ dan stereotip di kelas matematika: UNICEF |

Laporan ini menampilkan analisis data baru yang mencakup lebih dari 100 negara dan wilayah, yang mengungkapkan dalam istilah utama, bahwa anak laki-laki memiliki kemungkinan hingga 1,3 kali untuk mendapatkan keterampilan matematika yang mereka butuhkandibandingkan dengan anak perempuan.

Harapan palsu

Norma dan stereotip gender negatif yang sering dipegang oleh guru, orang tua, dan teman sebaya mengenai ketidakmampuan bawaan anak perempuan untuk memahami matematika, berkontribusi pada perbedaan ini.

Stereotip ini adalah diproyeksikan ke gadis-gadis muda dan sering merusak kepercayaan diri mereka, membuat mereka gagalkata UNICEF.

Laporan lebih lanjut mengakui efek jangka panjang dari kesenjangan gender yang berkelanjutan, khususnya mencatat bagaimana anak laki-laki lebih mungkin untuk melangkah dan melamar pekerjaan di bidang matematika. Temuan ini mewakili kesenjangan gender yang mencolok, merampas bakat seluruh dunia di bidang sains, teknologi, teknik, dan matematika (STEM).

Peluang gagal mengetuk

“Anak perempuan memiliki kemampuan yang sama untuk belajar matematika seperti anak laki-laki – apa yang tidak mereka miliki adalah kesempatan yang sama untuk memperoleh keterampilan penting ini,” kata Direktur Eksekutif UNICEF Catherine Russell.

Kita perlu menghilangkan stereotip dan norma gender yang menghambat anak perempuan – dan berbuat lebih banyak untuk membantu setiap anak mempelajari keterampilan dasar yang mereka butuhkan untuk berhasil di sekolah dan dalam kehidupan.”

Belajar matematika di usia muda memperkuat memori, pemahaman, dan analisis, yang pada gilirannya meningkatkan kemampuan anak-anak untuk berkreasi, catat laporan itu.

Menjelang KTT Transformasi Pendidikan minggu depan, UNICEF memperingatkan bahwa anak-anak yang tidak menguasai matematika dasar dan pembelajaran dasar lainnya, mungkin kesulitan untuk melakukan tugas-tugas penting di masa depan.


Anak perempuan ‘digagalkan oleh diskriminasi’ dan stereotip di kelas matematika: UNICEF |

© UNICEF/Vinay Panjwani

Anish yang berusia 11 tahun belajar di rumah di Gujarat, India, karena sekolah ditutup karena pandemi COVID-19 pada tahun 2020.

Angka bercerita

Analisis data dari 34 negara berpenghasilan rendah dan menengah yang ditampilkan dalam laporan tersebut, menunjukkan bahwa sementara anak perempuan tertinggal di belakang anak laki-laki, tiga perempat anak sekolah di kelas 4 SD tidak memperoleh keterampilan berhitung dasar.

Data dari 79 negara berpenghasilan menengah dan tinggi menunjukkan lebih dari sepertiga anak usia 15 tahun belum mencapai kecakapan minimum dalam matematika. Statistik ini mengungkapkan kedalaman masalah pendidikan yang mengganggu semua jenis kelamin.

Kekayaan rumah tangga juga menjadi faktor penentu. Laporan tersebut mencatat bahwa anak-anak sekolah dari rumah tangga terkaya memiliki peluang 1,8 kali untuk memperoleh keterampilan berhitung pada saat mereka mencapai kelas empat, daripada anak-anak dari rumah tangga termiskin.

Anak-anak yang hadir program pendidikan dan pengasuhan anak usia dini memiliki peluang hingga 2,8 kali untuk mencapai kecakapan minimum dalam matematika pada usia 15 daripada mereka yang tidak.

batu giling COVID

Laporan lebih lanjut juga mencatat dampak pandemi COVID-19 terhadap kesenjangan gender yang semakin mengakar.

Demikian pula, gangguan massal terhadap sistem pendidikan di seluruh dunia telah menunda kemajuan bagi semua siswa. Di negara-negara di mana anak perempuan lebih mungkin putus sekolah daripada anak laki-laki, perbedaan keseluruhan dalam kecakapan matematika telah meningkat sejak pandemi COVID-19.


Siswa duduk di luar sekolah E Alfonso Ugarte di komunitas San Rafael Shipibo di distrik Masisea, Peru karena kelas ditangguhkan selama pandemi COVID-19.

© UNICEF/Raúl Pereira García

Siswa duduk di luar sekolah E Alfonso Ugarte di komunitas San Rafael Shipibo di distrik Masisea, Peru karena kelas ditangguhkan selama pandemi COVID-19.

Membalik halaman

UNICEF menyerukan kepada pemerintah untuk berkomitmen untuk menjangkau semua anak dengan pendidikan berkualitas, dan memperdebatkan upaya dan investasi baru untuk mendaftarkan ulang dan mempertahankan semua anak di sekolah; meningkatkan akses ke pembelajaran remedial dan mengejar ketertinggalan; mendukung guru dan memberi mereka alat yang mereka butuhkan; dan memastikan bahwa sekolah menyediakan lingkungan yang aman dan mendukung sehingga semua anak siap untuk belajar.

Tertanam dalam standar-standar ini, agensi mengatakan perlu ada komitmen untuk menilai pembelajaran secara teratur, meningkatkan penyampaian instruksi, memprioritaskan pengajaran dasar-dasar dan merawat kesejahteraan mental.

Dalam komentar penutupnya, Ms. Russell berkata: “Dengan pembelajaran seluruh generasi anak-anak yang berisiko, ini bukan waktunya untuk janji-janji kosong. Untuk mengubah pendidikan bagi setiap anak, kita membutuhkan tindakan dan kita membutuhkannya sekarang.”