Pernyataan itu muncul dalam pesan bersama mereka untuk memperingati Hari Guru Sedunia, yang diperingati setiap tanggal 5 Oktober.
Komunitas internasional telah berkomitmen untuk mengubah pendidikan – sebuah proses yang harus dipimpin oleh guru.
Mitra kritis
Keyakinan tegas itulah yang diungkapkan oleh Audrey Azoulay, Direktur Jenderal Badan Pendidikan dan Kebudayaan PBB, UNESCO; Gilbert F. Houngbo, Direktur Jenderal Organisasi Perburuhan Internasional (ILO); Catherine Russell, Direktur Eksekutif Dana Anak-anak PBB (UNICEF), dan David Edwards, Sekretaris Jenderal Pendidikan Internasional.
“Hari ini, pada Hari Guru Sedunia, kami merayakan peran penting guru dalam mengubah potensi siswa dengan memastikan mereka memiliki alat yang mereka butuhkan untuk bertanggung jawab atas diri mereka sendiri, orang lain, dan planet ini,” kata mereka.
“Kami meminta negara-negara untuk memastikan bahwa guru dipercaya dan diakui sebagai produsen pengetahuan, praktisi reflektif, dan mitra kebijakan.”
Penuhi janji
Pandemi COVID-19 telah mengungkapkan bahwa guru adalah mesin di jantung sistem pendidikan global, kata pernyataan itu.
Tanpa mereka, mustahil untuk memberikan pendidikan yang inklusif, merata, dan berkualitas kepada setiap peserta didik. Guru juga penting untuk pemulihan pandemi dan mempersiapkan peserta didik untuk masa depan.
“Namun kecuali kita mengubah kondisi untuk guru, janji pendidikan itu akan tetap tidak terjangkau oleh mereka yang paling membutuhkannya,” para mitra memperingatkan.
Mereka ingat bahwa Transforming Education Summit, yang diadakan bulan lalu di Markas Besar PBB, menegaskan kembali bahwa transformasi membutuhkan jumlah guru dan tenaga kependidikan yang berdaya, termotivasi dan berkualitas di tempat yang tepat dengan keterampilan yang tepat.
Siswa berpartisipasi dalam Program Pendidikan yang Dipercepat di Pusat Pembelajaran Kashojwa, Uganda.
Demotivasi, putus sekolah
Namun, di banyak bagian dunia, ruang kelas penuh sesak, kata mereka, dan guru terlalu sedikit, selain terlalu banyak bekerja, kehilangan motivasi, dan tidak didukung.
Akibatnya, jumlah yang belum pernah terjadi sebelumnya meninggalkan profesi. Ada juga penurunan yang signifikan pada orang yang belajar untuk menjadi guru.
“Jika masalah ini tidak ditangani, hilangnya korps pengajar profesional bisa menjadi pukulan fatal bagi realisasi Tujuan Pembangunan Berkelanjutan 4,” mereka memperingatkan, mengacu pada upaya global untuk memastikan pendidikan berkualitas untuk semua, pada tahun 2030.
Selain itu, kehilangan guru secara tidak proporsional mempengaruhi siswa di daerah terpencil atau miskin, serta perempuan dan anak perempuan, dan populasi yang rentan dan terpinggirkan.
Kekurangan global
Para mitra menunjukkan perkiraan baru-baru ini yang mengungkapkan tambahan 24,4 juta guru sekolah dasar akan dibutuhkan secara global, bersama dengan sekitar 44,4 juta guru pendidikan menengah, jika dunia ingin mencapai pendidikan dasar universal pada akhir dekade ini.
Afrika Sub-Sahara dan Asia Selatan saja akan membutuhkan 24 juta guru lagi, kira-kira setengah dari jumlah guru baru yang dibutuhkan di negara berkembang.
Wilayah ini memiliki beberapa ruang kelas yang paling padat di dunia, dan guru yang paling terbebani dan sistem pendidikan yang kekurangan staf. Luar biasa 90 persen sekolah menengah mereka menghadapi kekurangan pengajaran yang serius.
“Oleh karena itu, menghadirkan guru yang berkualitas, didukung, dan termotivasi ke dalam kelas – dan menjaga mereka tetap di sana – adalah satu-satunya hal terpenting yang dapat kita lakukan untuk meningkatkan pembelajaran dan kesejahteraan siswa dan masyarakat,” kata para mitra.
“Pekerjaan berharga yang dilakukan guru juga harus diterjemahkan ke dalam kondisi kerja dan gaji yang lebih baik.”
Inovator pendidikan diberikan penghargaan
Terkait, tiga program inovatif dari Benin, Haiti dan Lebanon telah diakui atas upaya mereka untuk meningkatkan peran guru dan mengubah pendidikan, baik di komunitas mereka maupun di luarnya.
Proyek-proyek ini adalah penerima Hadiah UNESCO-Hamdan 2022 untuk Pengembangan Guru, yang akan dipresentasikan pada upacara di Paris pada hari Rabu.
Mereka dijalankan oleh Graines de Paix Foundation, organisasi PH4 Global dan American University of Beirut, yang akan membagikan sumbangan $300.000 untuk membantu memajukan inisiatif mereka.
Mempromosikan perdamaian, mencegah kekerasan
Graines de Paix menyelenggarakan sebuah program di Benin yang disebut Apprendre en paix, Enseigner sans kekerasan (Belajar dalam Damai, Pendidikan Tanpa Kekerasan) yang memberikan solusi pendidikan yang berfokus pada bagaimana mencegah segala bentuk kekerasan dan mencegah radikalisasi.
Proyek ini juga mempromosikan kesejahteraan dan budaya perdamaian, keamanan, kesetaraan, dan inklusi. Lebih dari 4.500 guru telah dilatih, dan lebih dari 250.000 anak telah dijangkau.
Melaluinya Melatih Guru untuk Mengubah Haiti Program, P4H Global berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan di negara Karibia dengan melatih guru serta direktur sekolah, orang tua dan anggota masyarakat.
Strategi untuk sukses
Tujuannya adalah untuk mengubah metode guru menjadi strategi efektif yang berpusat pada siswa yang menumbuhkan pemikiran kritis, kolaborasi, dan kreativitas. Ini diperkuat melalui langkah-langkah yang mencakup umpan balik yang dipersonalisasi melalui media sosial dan aplikasi perpesanan.
Lebih dari 8.000 pendidik dan 350.000 siswa di seluruh Haiti telah mendapat manfaat dari program ini.
Di bawah Proyek TAMAM untuk Reformasi Pendidikan Berbasis Sekolah, peneliti universitas dan praktisi pendidikan di Lebanon bekerja sama untuk menghasilkan strategi yang didasarkan pada konteks sosiokultural kawasan Arab.
Inisiatif ini mencakup 70 sekolah di 10 negara di kawasan, dan telah memberi manfaat bagi 1.000 mitra pendidikan, dengan 100 proyek peningkatan yang dimulai selama 15 tahun terakhir.
Tentang Hadiah
Penghargaan UNESCO-Hamdan untuk Pengembangan Guru didirikan pada tahun 2008 untuk mendukung peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran sejalan dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan.
Penghargaan yang diberikan setiap dua tahun ini didukung oleh Hamdan bin Rashid Al Maktoum Foundation for Distinguished Academic Performance.
