‘Lebih banyak perempuan dan anak perempuan dalam sains sama dengan sains yang lebih baik’, ketua PBB menyatakan
Women

‘Lebih banyak perempuan dan anak perempuan dalam sains sama dengan sains yang lebih baik’, ketua PBB menyatakan

Itulah pesan dari Sekretaris Jenderal PBB António Guterres pada hari Jumat, Hari Perempuan dan Anak Perempuan Internasional dalam Sains, yang mengimbau tindakan nyata untuk meningkatkan peringkat mereka.

Keanekaragaman dan perspektif segar

“Pada Hari Perempuan dan Anak Perempuan Internasional dalam Sains ini, kami menyoroti persamaan sederhana: Lebih banyak wanita dan anak perempuan dalam sains sama dengan sains yang lebih baik,” kata Pak Guterres.

“Perempuan dan anak perempuan menghadirkan keragaman dalam penelitian, memperluas kumpulan profesional sains, dan memberikan perspektif baru terhadap sains dan teknologi, yang bermanfaat bagi semua orang.”

Secara teoretis, sains harus terbuka untuk semua orang, namun masih didominasi laki-laki.

Ketidaksetaraan dan prasangka gender

Meskipun lebih banyak anak perempuan bersekolah hari ini daripada sebelumnya, perempuan dan anak perempuan kurang terwakili dalam pendidikan STEM (sains, teknologi, teknik, dan matematika), menurut Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan PBB (UNESCO).

Hanya satu dari tiga peneliti adalah wanita, dan hanya 35 persen lulusan wanita di bidang terkait STEM.

Jumlah mereka bahkan lebih kecil di bidang-bidang canggih seperti Kecerdasan Buatan, di mana hanya satu dari lima profesional adalah wanita.

“Jika ketidaksetaraan gender ini begitu signifikan, itu karena mereka mengakar kuat di masyarakat kita,” kata Audrey Azoulay, Direktur Jenderal UNESCO, dalam pesannya untuk Hari itu.

“Itu karena masih adanya stereotip dan prasangka gender, yang kadang-kadang meyakinkan anak perempuan bahwa studi ilmiah bukan untuk mereka, terlepas dari potensi mereka yang luar biasa.”

Stereotip dimulai lebih awal

Rendahnya jumlah perempuan yang bekerja di bidang sains, atau belajar untuk memasuki lapangan, secara langsung mencerminkan diskriminasi yang mereka hadapi di seluruh dunia, kata Sima Bahous, kepala UN Women, badan yang memperjuangkan kesetaraan gender.

Hal ini bahkan lebih berlaku untuk perempuan dan anak perempuan yang terpinggirkan, termasuk perempuan adat dan keturunan Afrika, perempuan penyandang disabilitas, mereka yang tinggal di daerah pedesaan atau yang mengidentifikasi diri sebagai LGBTIQ+.

“Ini dimulai pada tahun-tahun awal mereka dan dibentuk serta diperkuat oleh stereotip dan norma gender,” kata Ms. Bahous.

“Ini dapat ditemukan tertanam dalam kurikulum, buku pelajaran, dan praktik belajar mengajar. Pilihan yang dikenakan pada anak perempuan di sekolah membentuk karir dan kesempatan kerja mereka sebagai orang dewasa.”

Diperlukan ‘pergeseran paradigma’

Mengubah gambaran membutuhkan “pergeseran paradigma” dan komitmen untuk mengakui dan akhirnya menghilangkan hambatan struktural, tambahnya.

Itu harus mengarah pada reformasi pendidikan, “dengan kurikulum baru yang menumbuhkan rasa ingin tahu anak perempuan dalam penemuan ilmiah sejak usia dini, termasuk mata pelajaran sains dan teknologi hingga sekolah dasar.”

Atau, seperti yang dikatakan Sekjen PBB secara blak-blakan: “Kita harus – dan kita bisa – berbuat lebih banyak untuk mempromosikan ilmuwan perempuan dan anak perempuan.”

‘Lebih banyak perempuan dan anak perempuan dalam sains sama dengan sains yang lebih baik’, ketua PBB menyatakan

Seorang ilmuwan menguji sampel yang diduga mengandung racun bakteri.

Keluarkan potensinya

Sekretaris Jenderal menyerukan prakarsa seperti beasiswa baru, magang, dan skema pelatihan, tetapi juga kuota, insentif, dan program bimbingan, untuk membantu perempuan mengatasi rintangan yang mengakar dan membangun karier mereka.

Yang terpenting, dia menekankan perlunya menegaskan hak-hak perempuan dan mendobrak stereotip, bias, dan hambatan struktural.

“Kita semua dapat melakukan bagian kita untuk mengeluarkan bakat besar dunia kita yang belum dimanfaatkan – dimulai dengan mengisi ruang kelas, laboratorium, dan ruang rapat dengan ilmuwan wanita,” kata Mr. Guterres.

Contoh keunggulan

UNESCO adalah salah satu badan PBB yang bekerja untuk mendorong anak perempuan dan perempuan untuk belajar ilmu pengetahuan dan telah mendukung program bimbingan di Afrika Timur yang sejauh ini telah menjangkau 11 juta pelajar, terutama anak perempuan.

Sejak tahun 1998, UNESCO dan L’Oréal Foundation telah mengadakan upacara penghargaan untuk mengakui ilmuwan wanita luar biasa dari seluruh dunia.

Lebih dari 120 pemenang telah dihormati selama periode ini, lima di antaranya juga telah menerima Hadiah Nobel.

“Sebagai panutan, mereka adalah teladan bagi perempuan muda untuk diikuti – menggarisbawahi bahwa mereka juga dapat mencapai kesempurnaan,” kata Ms. Azoulay.

Beberapa ilmuwan muda berpartisipasi dalam sebuah acara di Markas Besar PBB di New York pada hari Jumat, berfokus pada kemajuan global dalam menghadirkan air bersih dan sanitasi, energi terbarukan, dan industrialisasi berkelanjutan kepada masyarakat, sekaligus menjadikan mereka lebih aman dan lebih inklusif.

Inovator masa depan

Presiden Majelis Umum PBB, Csaba Kőrösi menyebut mereka sebagai peraih Nobel dan inovator masa depan yang akan menemukan solusi yang dapat menyelamatkan planet ini.

“Anda adalah bukti hidup mengapa sangat penting bagi lebih banyak perempuan dan anak perempuan untuk dapat menggunakan hak mereka atas akses yang sama terhadap pendidikan,” katanya.

Bapak Kőrösi bertanya-tanya apa dampaknya jika akses perempuan ke pendidikan STEM menjadi aturan, bukan pengecualian, karena kurangnya perwakilan mereka “menghambat” upaya global untuk mencapai pembangunan berkelanjutan.

“Kami membutuhkan keahlian ilmuwan wanita untuk mengatasi tantangan – mulai dari perubahan iklim dan kerawanan pangan hingga wabah penyakit dan kelangkaan air, hanya untuk beberapa nama saja,” katanya, seraya menambahkan bahwa “mengingat tantangan yang kita hadapi, kita tidak mampu membayarnya. kemewahan karena tidak memanfaatkan kumpulan bakat yang lebih besar.