WAWANCARA: Transformasikan pendidikan, dan hindari krisis pembelajaran global |
Culture and Education

WAWANCARA: Transformasikan pendidikan, dan hindari krisis pembelajaran global |

Banyak pakar pendidikan khawatir bahwa pandemi COVID-19 telah menyebabkan kerusakan yang tak terhitung pada prospek pendidikan anak-anak di seluruh dunia, memperburuk masalah penurunan standar yang sudah ada, dengan jutaan anak menerima pendidikan yang minim, tidak memadai, atau tidak sama sekali.


WAWANCARA: Transformasikan pendidikan, dan hindari krisis pembelajaran global |

Leonardo Garnier, Penasihat Khusus untuk Transforming Education Summit, oleh Marco Bassano

Beberapa hari sebelum Transforming Education Summit, UN News bertemu dengan Leonardo Garnier, seorang akademisi dan mantan menteri pendidikan di Kosta Rika, yang ditunjuk oleh Sekretaris Jenderal PBB sebagai Penasihat Khusus untuk KTT tersebut.

Dia menjelaskan mengapa kembali ke cara lama mengajar bukanlah suatu pilihan, dan bagaimana PBB dapat membantu membawa ide-ide segar ke ruang kelas di seluruh dunia dan meningkatkan standar pendidikan untuk anak-anak di mana-mana.

Berita PBB PBB sedang menangani begitu banyak masalah geopolitik besar saat ini, seperti krisis iklim, pandemi, dan perang di Ukraina. Mengapa pendidikan dipilih sebagai tema utama tahun ini?

Leonardo Garnier Ini adalah waktu yang tepat untuk melakukannya, karena ketika terjadi perlambatan ekonomi, yang biasanya terjadi adalah pendidikan berada di bawah meja: tidak lagi menjadi prioritas. Pemerintah membutuhkan uang, dan mereka berhenti membelanjakan uang untuk pendidikan.

Masalahnya di sini adalah kerusakan yang ditimbulkannya baru terlihat setelah beberapa tahun. Jika Anda mengambil krisis pendidikan tahun 80-an, baru pada tahun 90-an dan 2000-an Anda mulai melihat bagaimana negara-negara merugi karena kurangnya investasi pendidikan.

Jutaan anak putus sekolah karena pandemi. Namun pandemi juga memunculkan apa yang telah terjadi selama bertahun-tahun, karena banyak dari mereka yang bersekolah tidak benar-benar belajar dengan baik.


Berita PBB Bicarakan kami melalui krisis pendidikan tahun 1980-an. Apa yang terjadi, dan apa akibatnya?

Leonardo Garnier Apa yang Anda lihat di banyak bagian dunia adalah stagflasi, dan pengurangan besar dalam anggaran pendidikan. Tingkat pendaftaran turun, jumlah guru turun, dan banyak anak tidak bersekolah, terutama pendidikan sekolah menengah atas.

Dan itu artinya, di banyak negara, hanya sekitar setengah dari angkatan kerja yang menyelesaikan sekolah dasar. Ketika Anda melihat peningkatan kemiskinan, dan peningkatan ketidaksetaraan di banyak negara, sangat sulit untuk tidak menghubungkannya dengan berkurangnya kesempatan pendidikan pada tahun 80-an dan 90-an.


Sebuah keluarga duduk di dalam rumah mereka, di sebuah pemukiman informal bagi para pengungsi internal di Kabul, Afghanistan.

© UNICEF/Veronica Houser

Sebuah keluarga duduk di dalam rumah mereka, di sebuah pemukiman informal bagi para pengungsi internal di Kabul, Afghanistan.

Berita PBB Apakah menurut Anda apa yang kita lihat sekarang berpotensi menyebabkan terulangnya situasi itu?

Leonardo Garnier Itu bisa terjadi. Dari tahun 2000 hingga 2018 kami melihat peningkatan angka pendaftaran sekolah di sebagian besar negara, dan dalam investasi pendidikan. Sejak saat itu, anggaran pendidikan mulai dikurangi, lalu pandemi melanda.

Dan kemudian apa yang Anda miliki adalah benar-benar dua tahun di mana pendidikan berhenti di banyak negara, di samping krisis ekonomi. Jadi ya, ada risiko bahwa alih-alih pulih dari pandemi, kita bisa berada di posisi yang lebih buruk daripada tahun 2019.

Apa yang dikatakan Sekretaris Jenderal adalah bahwa kita harus melindungi pendidikan dari pukulan besar ini, dan memulihkan apa yang hilang dari pandemi ini. Tapi sebenarnya kita harus melangkah lebih jauh.

Dengan SDG 4 [the Sustainable Development Goal to improve access to quality education for all]PBB dan komunitas global telah menetapkan target yang sangat ambisius.

Anda mungkin berpikir bahwa setiap orang harus memiliki hak atas pendidikan tetapi, jika kita terus melakukan hal-hal seperti yang dilakukan sebelum pandemi, kita tidak akan sampai di sana.

Pada Transforming Education Summit, kami ingin menyampaikan pesan bahwa, jika kami benar-benar ingin setiap anak muda di planet ini memiliki hak atas pendidikan yang berkualitas, kami harus melakukan hal yang berbeda.

Kita harus mengubah sekolah, cara guru mengajar, cara kita menggunakan sumber daya digital, dan cara kita membiayai pendidikan.


Seorang gadis belajar online di rumah di Abidjan di Pantai Gading.

©UNICEF/ Frank Dejongh

Seorang gadis belajar online di rumah di Abidjan di Pantai Gading.

Berita PBB Apa visi Anda untuk sistem pendidikan yang cocok untuk Abad Kedua Puluh Satu?

Leonardo Garnier Ini berkaitan dengan konten, dengan apa yang kita ajarkan dan relevansi pendidikan.

Di satu sisi, kita membutuhkan fondasi dasar pendidikan – literasi, numerasi, pemikiran ilmiah – tetapi kita juga membutuhkan apa yang oleh sebagian orang disebut sebagai keterampilan Abad Dua Puluh Satu. Keterampilan sosial, keterampilan memecahkan masalah.

Guru perlu menanamkan pengetahuan dengan memicu rasa ingin tahu, membantu siswa memecahkan masalah dan membimbing siswa melalui proses pembelajaran. Tetapi, untuk melakukan itu, guru membutuhkan pelatihan yang lebih baik, kondisi kerja yang lebih baik, dan upah yang lebih baik, karena di banyak negara, gaji guru sangat rendah.

Mereka perlu memahami bahwa otoritas mereka tidak datang dari hanya memiliki lebih banyak informasi daripada siswa mereka, tetapi dari pengalaman dan kapasitas mereka untuk memimpin proses pembelajaran.

Dalam aktivitas kerja apa pun, produktivitas sebagian dihasilkan dari alat yang kita gunakan. Ketika kita berbicara tentang pendidikan, kita telah menggunakan alat yang sama selama sekitar 400 tahun! Dengan revolusi digital, guru dan pelajar dapat memiliki akses ke alat yang lebih kreatif untuk mengajar dan belajar.

Di KTT, kami mengatakan bahwa sumber daya digital adalah apa yang oleh para ekonom disebut sebagai barang publik: mereka membutuhkan banyak investasi untuk diproduksi, dan mereka tidak murah, tetapi begitu diproduksi, semua orang dapat menggunakannya.

Kami ingin sumber belajar digital ditransformasikan menjadi barang publik, sehingga setiap negara dapat berbagi sumber daya mereka sendiri dengan negara lain. Misalnya, guru dari Argentina dapat berbagi konten dengan guru dari Spanyol; Mesir memiliki proyek pendidikan digital yang indah yang dapat dibagikan dengan banyak negara Arab lainnya.

Potensinya ada, tetapi kita perlu menyatukan semuanya ke dalam kemitraan untuk sumber belajar digital. Ini adalah hal lain yang kami serukan di KTT.